O nas

Przedszkole nr 62 w Gdańsku zostało powołane w 1974 roku, a od 2005 roku nosi nazwę „Kraina Bajek”. Od 01.09.2022 roku razem ze Szkołą Podstawową nr 80 wchodzi w skład Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 10.
Placówka znajduje się na gdańskim Przymorzu w pobliżu ciągu komunikacyjnego, a jednocześnie w miejscu zacisznym i zapewniającym dzieciom bezpieczny pobyt.
Przedszkole posiada do dyspozycji dzieci 4 duże sale dydaktyczne z łazienkami oraz salę gimnastyczną, która wyposażona jest odpowiednio do możliwości dzieci. Dysponujemy multimedialną tablicą interaktywną do zabaw i zajęć edukacyjnych. Pomoce, zabawki i kąciki tematyczne pobudzają do samodzielnego działania oraz mobilizują do twórczej aktywności.

Naszym atutem jest ogród przedszkolny wyposażony w bezpieczny i atrakcyjny sprzęt sportowo- rekreacyjny będący odpowiednim miejscem do aktywności ruchowej oraz organizowania imprez plenerowych.
W przedszkolu pielęgnowane są wieloletnie tradycje, do których należą: festyny rodzinne, dni rodziny, spotkania z rodzicami, absolwentami, zajęcia integracyjne z udziałem dzieci z niepełnosprawnością oraz zajęcia otwarte.

Organizujemy i uczestniczymy w lokalnych i ogólnopolskich akcjach charytatywnych. Współpracujemy ze środowiskiem lokalnym poprzez udział w zajęciach edukacyjnych, integracyjnych, przeglądach teatralnych, konkursach i innych przedsięwzięciach organizowanych wspólnie.
Realizujemy treści wynikające z podstawy programowej, programy własne i projekty edukacyjne.

Przedszkole jest placówką 4 – oddziałową, do której uczęszczają dzieci w wieku 2,5-6 lat:

  • grupa I –  „Krasnoludki”
  • grupa II – „Bajkoludki”
  • grupa III –„Kosmoludki”
  • grupa IV – „Ekoludki”

Nasze działania wychowawcze i edukacyjne:

W naszym przedszkolu wspieramy dzieci w zdobywaniu wiedzy, rozwijaniu samodzielności oraz budowaniu wiary we własne możliwości. Każdego dnia tworzymy warunki, w których dziecko może działać, doświadczać i mieć wpływ na swoje otoczenie.

Rozwijamy sprawczość dziecka:

  • zachęcamy dzieci do podejmowania własnych decyzji i dokonywania wyborów,
  • stwarzamy okazje do samodzielnego działania i rozwiązywania problemów,
  • uczymy odpowiedzialności za własne działania,
  • wzmacniamy poczucie własnej wartości,
  • pokazujemy dzieciom, że ich pomysły, potrzeby i zdanie są ważne.

Kształtujemy kompetencje społeczne i osobiste:

  • uczymy współpracy, dzielenia się i wzajemnej pomocy,
  • rozwijamy umiejętność nawiązywania i budowania relacji z rówieśnikami,
  • uczymy rozpoznawania i wyrażania emocji,
  • wspieramy samodzielność w codziennych czynnościach,
  • kształtujemy odpowiedzialność, empatię i szacunek do innych.

Rozwijamy kompetencje językowe:

  • prowadzimy rozmowy,zabawy słowne, opowiadania i ćwiczenia rozwijające mowę,
  • wzbogacamy słownictwo dzieci i zachęcamy do swobodnego wypowiadania się,
  • przygotowujemy dzieci do nauki czytania i pisania,
  • rozwijamy zainteresowanie książką literaturą i słowem.

 Rozwijamy kompetencje matematyczne:

  • uczymy poprzez zabawy matematyczne i sytuacje dnia codziennego,
  • rozwijamy logiczne myślenie i umiejętność rozwiązywania problemów,
  • ćwiczymy klasyfikowanie, porównywanie, liczenie i dostrzeganie zależności,
  • rozwijamy orientację w przestrzeni i rozumienie pojęc matematycznych.

Uczymy poprzez bezpośredni kontakt z przyrodą:

  • organizujemy zajęcia i obserwacje w ogrodzie, parku oraz podczas spacerów,
  • poznajemy rośliny, zwierzęta i zjawiska zachodzące w przyrodzie,
  • uczymy troski o środowisko i odpowiedzialnego korzystania z jego zasobów,
  • zachęcamy dzieci do samodzielnego obserwowania, zadawania pytań i odkrywania świata.

Rozwijamy kompetencje techniczne:

  • zachęcamy do konstruowania, budowania i tworzenia,
  • wykorzystujemy różnorodne materiały podczas działań praktycznych,
  • uczymy bezpiecznego korzystania z prostych narzędzi i przyborów,
  • rozwijamy kreatywność oraz umiejętność planowania i realizowania własnych pomysłów.

Wprowadzamy dzieci w świat technologii:

  • uczymy świadomego i bezpiecznego korzystania z technologii, 
  • wykorzystujemy narzędzia cyfrowe jako uzupełnienie aktywności edukacyjnych,
  • rozijamy podstawowe kompetencje cyfrowe,
  • zwracamy uwagę na higienę cyfrową i równowagę między aktywnością przy urządzeniach a ruchem, zabawą i kontaktem z drugim człowiekiem.

Rozwijamy twórczość i ekspresję artystyczną:

  • organizujemy działania plastyczne, muzyczne, teatralne i ruchowe,
  • dajemy dzieiom możliwość swobodnego wyrażania emocji i pomysłów poprzez sztukę,
  • poznajemy różne dzieła, utwory i formy artstyczne,
  • rozwjamy wrażliwość estetyczną oraz radość tworzenia.

Wspieramy rozwój ruchowy:

  • codziennie zapewniamy dzieciom możliwość aktywności fizycznej,
  • organizujemy zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne i gry zespołowe,
  • rozwijamy koordynację, równowagę, sprawność i orientację w przestrzeni,
  • uczymy zasad bezpiecznego i aktywnego spędzania czasu.

Uczymy poprzez doświadczenie i zabawę:

  • ograniczamy naukę opartą wyłącznie na schematycznych ćwiczeniach na rzecz aktywnego działania,
  • wykorzystujemy zabawę, eksperymentowanie, obserwowanie i doświadczanie,
  • pozwalamy dzieciom samodzielnie odkrywać zależności i szukać rozwiązań,
  • dostosowujemy tempo i sposób pracy do możliwości oraz potrzeb dzieci.

Traktujemy codzienną samodzielność jako ważną część edukacji:

  • uczymy samodzielnego jedzenia, ubierania się, i korzystania z toalety,
  • wdrażamy dzieci do dbania o porządek i wspólną przestrzeń,
  • uczymy organizowania własnej pracy i przygotowywania się do kolejnych aktywności,
  • wzmacniamy poczucie odpowiedzialności i niezależności.

Wykorzystujemy otoczenia przedszkola:

  • prowadzimy zajęcia na świeżym powietrzu, 
  • korzystamy z ogrodu, parku i najbliższego otoczenia,
  • organizujemy spacery, wycieczki i obserwacje,
  • w miarę możliwości korzystamy z oferty instytucji kultury i miejsc ważnych dla lokalnej społeczności.

Dbamy o potrzeby każdego dziecka:

  • dostosowujemy metody,formy i przestrzeń do indywidualnych potrzeb rozwojowych,
  • respektujemy różne tempo uczenia się i możliwości dzieci,
  • budujemy atmosferę bezpieczeństwa, akceptacji i wzajemnego szacunku,
  • wspieramy każde dziecko w rozwijaniu jego mocnych stron i pokonywaniu trudności.

NASZYM CELEM JEST DZIECKO SAMODZIELNE, CIEKAWE ŚWIATA, AKTYWNE, TWÓRCZE I PRZEKONANE, ŻE POTRAFI DZIAŁAĆ, WSPÓŁPRACOWAĆ I WPŁYWAĆ NA SWOJE OTOCZENIE

W naszym przedszkolu

  • Tworzymy więzi z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta
  • Rozwijamy umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych
  • Rozwijamy umiejętność rozróżniania dobra od zła
  • Kształtujemy podstawowe normy moralne takie jak tolerancja, życzliwość, sprawiedliwość i odpowiedzialność
  • Uświadamiamy dzieciom zagrożenia otaczającego świata
  • Uświadamiamy dzieciom ich prawa i obowiązki

Dzięki temu dziecko:

  • Funkcjonuje w środowisku zgodnie z przyjętymi normami
  • Szanuje cudze zdanie i wolność innych
  • Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
  • Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych
  • Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej
  • Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych
  • Zna swoje prawa i obowiązki
  • Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
  • Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach
  • Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy
  • Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki
  • Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności

Kodeks przedszkolaka obowiązujący w Przedszkolu nr 62 w Gdańsku:

  • Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi
  • Potrafię czekać na swoją kolej w czasie zabawy
  • Szanuję cudzą własność
  • Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych
  • Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce
  • Bawię się tak, aby nie powodować zagrożeń i przykrości
  • Pomagam innym, młodszym i mniej sprawnym dzieciom
  • Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe, zgodnie z ogólnie przyjętymi normami
  • Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam
  • Wie, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego co będzie mi potrzebne w szkole

W naszym przedszkolu system motywacyjny opiera się głównie na pozytywnym wzmacnianiu i budowaniu poczucia własnej wartości u dziecka. Chodzi o to, aby dziecko czuło się docenione, zauważone i miało chęć do podejmowania wysiłku oraz współpracy w grupie. Unika się kar i systemu rywalizacji, a zamiast tego stosuje się pozytywne wzmacnianie, aby każde dziecko miało szansę na sukces.

Przykładowe elementy systemu motywacyjnego w naszym przedszkolu:

  • Pochwała słowna - najprostsza i najczęściej stosowana forma motywacji - "Świetnie to zrobiłeś!", "Podoba mi się jak pomogłeś koledze!"
  • Nagrody niematerialne - uśmiech, gest uznania, klaskanie całej grupy
  • Systemy wizualne - naklejki, pieczątki, odznaki
  • Przywileje - możliwość bycia "pomocnikiem dnia", rozdawanie przyborów, stanie na czele pochodu, wyboru zabawy
  • Nagrody grupowe - wspólna zabawa, dodatkowy czas na placu zabaw, wspólne oglądanie bajki edukacyjnej po osiągnięciu celu grupowego
  • Wzmacnianie pozytywne - podkreślanie mocnych stron dziecka i jego sukcesów nawet drobnych
  • Rytuały doceniania - dziecko siada na specjalnym miejscu, a reszta mówi mu coś miłego
  • Dyplomy i certyfikaty - wręczane np. za udział w konkursach, wykonanie zadania, przestrzeganie zasad
  • Włączanie rodziców - przekazywanie informacji o osiągnięciach dziecka, pochwały przy rodzicach, wystawki prac plastycznych
  • Bajkoterapia i gry motywacyjne - wykorzystanie opowiadań i zabaw, które pokazują, że warto być życzliwym, pracowitym i współpracować

Stosowane sposoby rozwiązywania sytuacji problemowych w naszym przedszkolu:

  • Rozmowa indywidualna z dzieckiem - spokojne wyjaśnienie, co się wydarzyło i dlaczego to jest problem
  • Rozmowa z całą grupą - omówienie sytuacji, wskazanie konsekwencji i poszukiwanie wspólnych rozwiązań 
  • Mediacja rówieśnicza - nauczycielka zachęca dzieci do wysłuchania siebie nawzajem i znalezienie kompromisu
  • Ustalenie zasad i konsekwencji - przypomnienie dzieciom regulaminu grupy "dzielenie się zabawkami", nie bijemy innych" i konsekwencji jego łamania
  • Modelowanie zachowań - nauczycielka pokazuje prawidłowe sposoby rozwiązywania sporów "Zobacz, można poprosić, a nie zabierać"
  • Wzmacnianie pozytywne - chwalenie dzieci za dobre zachowania, współpracę i dzielenie się
  • Zastosowanie kompromisu - np. ustalenie, że kazde dziecko pobawi się zabawką przez określony czas
  • Zabawy integracyjne i dramowe - odgrywanie ról, inscenizacje bajek uczących rozwiązywania konfliktów
  • Współpraca z rodzicami - omawianie trudniejszych sytuacji, by ustalić spójne metody postępowania w domu i w przedszkolu

W naszym przedszkolu nauczycielki często łączą kilka metod - np. najpierw zatrzymują konflikt, rozmawiająz dziećmi, przypominają zasady, a potem pozwalają im wypracować kompromis