Scenariusz 2 - 26. 03. 2020
Marzec tydzień 4  
Temat : Zmienna pogoda
Cele główne
•	poznawanie cech kuli,
•	wskazywanie różnic pomiędzy kulą a kołem,
•	rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne
Dziecko:
•	wymienia cechy kuli,
•	podaje różnice między kulą a kołem    
•	ćwiczy poprawną wymowę
•	aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Przebieg zajęć

ZABAWA NA DOBRY POCZĄTEK DNIA:

••	Zabawa wyrabiająca reakcję na ustalone sygnały – Zmienna pogoda.
Bębenek ( garnek z drewnianą łyżką) , grzechotka (pudełko z dowolnymi ziarenkami)
W rytmie wystukiwanym na bębenku dziecko przemieszcza się swobodnie w określonym kierunku pokoju. Delikatne uderzenia w bębenek – pada deszcz, dziecko zajmuje wyznaczone miejsce w pokoju; szybkie uderzenia – dziecko wypowiada słowa: kap, kap, kap; mocne uderzenia – dziecko wypowiada słowa: plum, plum.
Kiedy usłyszy dźwięki grzechotki - oznacza to, że nastaje piękna pogoda. Wychodzi na środek pokoju, w rytmie dźwięków instrumentu podskakuje, biega, spaceruje.

••	Karta pracy, cz. 3, s. 45.
Oglądanie zdjęcia. Odszukiwanie brakujących fragmentów zdjęcia na dole karty. Rysowanie w białych polach symboli umieszczonych nad tymi fragmentami.

Zajęcia 1. Kule i koła – ćwiczenia i zabawy.			
••  Słuchanie wiersza Marii Terlikowskiej Kolorowe koła.			
Spójrzcie uważnie dookoła,	Ojej, przepraszam, omyłka.		
wszędzie są kule i koła.	To już nie bańka – to piłka.		
Kół co niemiara, kul co niemiara.	Tu mamy kulę armatnią,		
Jest koło! Tarcza zegara.	niemodną wprawdzie ostatnio.		
Wesoło koła turkocą	Sypią się kule, kuleczki,		
pod starodawną karocą.	wiśnie, a może porzeczki.		
Na drogach świecą się jasno,	Nitka, na nitce kulki.		
błysną i gasną, błysną i gasną.	Czyje korale? – Urszulki.		
A tutaj koło przy kole:	Balon		
wagon, semafor – to kolej.	to kula z gondolą.		
A kiedy kół jest tak dużo,	Lećmy!		
po prostu pachnie podróżą.	Państwo pozwolą.		
Kulę każdy nadmucha –	W balonie było przyjemnie,		
	lecz pora wracać na Ziemię.		
od babci do malucha.			
	Noc właśnie Ziemię otula.		
Zrobimy z mydła pianę			
	A Ziemia – to co?		
i będą bańki mydlane.			
	Też kula. (…)		

••	Wyjaśnianie znaczenia słów: gondola, semafor, staroświecka.

••	Rozmowa na temat wiersza.

Obrazki przedmiotów w kształcie kuli i w kształcie koła, wymienionych w wierszu omawianym wcześniej.

−− Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dziecko nazywa je i wskazuje na obrazkach).
−− Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dziecko, tak samo jak przy kole, nazywa je i wskazuje na obrazkach).
••	Segregowanie przedmiotów przygotowanych przez rodzica

Plastikowy talerz, koło samochodzika, kolorowy krążek, taca, różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki. itp

Segregowanie przedmiotów na te w kształcie koła (plastikowy talerz, koło samochodzika, kolorowy krążek, taca…) i te w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki…).
••	Określenie różnic między kołem a kulą.

Napisy: kula, koło, dla  dziecka: kartonowe koło, piłeczka.

Dziecko bierze między dłonie kartonowe koło. Powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czuje między dłońmi. Potem bierze piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło.
Potem dziecko rzuca kartonowe koła na podłogę. One upadają i leżą. Następnie rzuca piłkę w kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.

•	Czytanie całościowe lub samodzielne wyrazów kula, koło.
Następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła. (N. wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).

••	Zabawa z piłkami (kulkami) i krążkami (kołami).
 Odtwarzacz CD, nagranie spokojnej melodii, wyrazy: kula, koło.
Przy nagraniu spokojnej muzyki dziecko w dowolny sposób porusza się po pokoju Podczas przerwy w grze zatrzymuje się i patrzy, jaki wyraz pokaże rodzic. Jeżeli tym wyrazem jest kula – dziecko podskakuje w miejscu, a jeżeli koło, dziecko wykonuje przysiady. Ponowne dźwięki muzyki zachęcają dziecko do swobodnego poruszania się.

••	Karta pracy, cz. 3, s. 50.
Otaczanie zieloną pętlą tego, co ma kształt koła, a czerwoną – kuli. Rysowanie kół po śla-dach. Kolorowanie najmniejszego koła na żółto, a największego – na niebiesko.

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne 

Tamburyn( garnek z drewnianą łyżką) woreczek foliowy dla dziecka.

••	Zabawa ożywiająca – Chronimy się przed deszczem.
Dziecko chodzi po pokoju swobodnie wymachując woreczkiem. Na mocne uderzenie w garnek przykuca rozciągając woreczek nad głową – chroni się przed deszczem.
••	Ćwiczenia tułowia – Suszymy woreczki.
Dziecko trzyma woreczek w obu rękach. W skłonie w przód wymachuje nim w przód i w tył.
Po kilku ruchach prostuje się, potrząsa woreczkiem w górze – strząsa krople wody.
••	Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Powitania
Dziecko wita woreczkiem różne części ciała wymieniane przez rodzica. Np. Woreczek wita: twoje kostki… twoje lewe ramię i prawe ramię… twój brzuszek…
••	Ćwiczenie mięśni grzbietu – Na wietrze.
Dziecko, w leżeniu przodem ( na brzuchu), unosi woreczek , trzymane za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach, skierowane na boki). Dmucha na woreczek delikatnie – wieje mały wietrzyk, i mocno
– wieje duży wiatr. Obserwuje ruch woreczka w zależności od siły podmuchu.
••  Ćwiczenie mięśni brzucha – W górę i w dół.
Dzieci w leżeniu tyłem ( na plecach) , woreczek ma włożony między stopy. Unosi je stopami do góry, z przełożeniem za głowę, a potem powraca do pozycji wyjściowej.
••  Ćwiczenie równowagi – Przechodzimy przez woreczki.
Dziecko zwija woreczek w rulonik. Stojąc, trzyma go przed sobą w obu rękach. Przekłada nogi przez rulonik, wytrzymując w staniu jednonóż. Potem powracają do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie wykonuje na zmianę: prawą nogą i lewą nogą.
••	Skoki – Skaczemy.
Dziecko przeskakuje obunóż przez woreczek rozłożony na podłodze: do przodu, do tyłu, na prawo, na lewo.
••	Ćwiczenie zręczności – Zręczne dłonie.
Zwija woreczek jedną, a potem drugą ręką w taki sposób, aby jak najbardziej schował się w dłoni.
••	Rzuty i chwyty – Podrzuć i złap.
Dziecko robi z woreczków kulki, podrzuca je oburącz, potem jednorącz i łapią.
••	Ćwiczenie wyprostne – Z woreczkiem na głowie.
Dziecko maszeruje w różnych kierunkach, z woreczkiem na głowie, w taki sposób, aby woreczek  nie spadł; co pewien czas przykuca i powraca do pozycji stojącej.
••	Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko chwyta palcami stopy woreczek leżący na podłodze i podaje go sobie do rąk.
••	Zabawa rytmiczna – Zagraj rytm.
Dziecko porusza się w rytmie wystukiwanym przez rodzica, trzymając woreczek w jednej ręce. Podczas przerwy w grze wystukuje, uderzając w woreczek drugą ręką, rytm zadany przez rodzica.

••	Zabawa badawcza – Jak powstają deszczowe chmury?

Przed zabawą należy zasłonić okna i przygotować wszystkie potrzebne materiały i przybory. W czasie doświadczenia należy zachować szczególną ostrożność ze względu na bezpieczeństwo poparzenia gorącą wodą.

•	Wykonanie doświadczenia przez rodzica.
Szklane naczynie, talerz, kostki lodu, wrząca woda, latarka.
 Przelanie wrzącej wody do szklanego naczynia.
Nakrycie naczynia talerzem. Ułożenie kostek lodu na talerzu.
Obserwowanie naczynia podświetlonego latarką (przy zgaszonym świetle).

•	Wyciągnięcie wniosków z doświadczenia.:
Para wodna unosi się do góry, tak jak parują kałuże i inne zbiorniki wodne w ciepłe dni. Kostki lodu ochładzają parę wodną. Ona, stykając się z chłodnym powietrzem, tworzy chmury.

Chmura występuje w powietrzu w postaci kropelek wody lub kryształków lodu. Często
chmurę tworzy mieszanina kryształków lodu i kropelek wody. W poszczególnych chmurach mogą występować krople deszczu, śnieg, grad. Chmury są przenoszone prądami powietrza nad różne obszary, nad którymi zalega powietrze o różnej wilgotności. W związku z tym obserwujemy często zjawisko zanikania chmur (wyparowują) lub ich narastania. W rezultacie obraz chmur na niebie stale się zmienia. Chmury mają różną budowę. Biorąc pod uwagę kryterium fizycznej budowy chmur, wyróżniamy chmury: wodne, lodowe i mieszane. Ze względu na wysokości, na jakich notuje się występowanie chmur, wyróżnia się chmury niskie, średnie i wysokie.

••	Kreatywne rysowanie.
Rysunek chmury dla  dziecka, kredki.
Dzieci dostają rysunki chmur. Przekształcają je tak, aby otrzymać obrazek znanego przedmiotu, zwierzęcia, znanej rośliny.

 •• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Lite-ry i liczby, cz. 2, s. 44.
Kolorowanie odpowiedniej liczby kratek pod każdą cyfrą.

 MIŁEJ ZABAWY