SCENARIUSZ 65 - 29.06.2020.
PROJEKT EKOLOGICZNY                                                       Dzień 2

Cele główne
• poszerzanie wiedzy na temat właściwości metali,
• rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne
Dziecko:
• wymienia właściwości metali,
• wykonuje ćwiczenia ruchowe o zróżnicowanym stopniu trudności.

Przebieg dnia

* Przeprowadzanie doświadczenia z magnesem.
Kilka sztuk magnesu - dostępnych w domu: w miarę możliwości sztabkowego, w kształcie podkowy, okrągłego, ozdobnego na lodówkę. Kilka sztuk: metalowych i plastikowych łyże-czek, szklanych przedmiotów np. słoiczki; metalowych przykrywek, drewnianych klocków.
Rodzic wyjaśnia, że istnieją magnesy w różnym kształcie i pokazuje je dziecku. Następnie prosi, aby dziecko pobawiło się nimi w dowolny sposób – np. dotykało magnesy różnymi stronami, przykładało magnes do kolejnych przedmiotów, obserwując, co się będzie działo. Próbuje samodzielnie sformułować wniosek, że magnes przyciąga przedmioty metalowe, 
a innych nie.

* Przygotowanie kącika tematycznego Moje  magnesy.
Małe metalowe przedmioty (np.: spinacze, agrafki, zszywki), magnesy.
Dziecko układa w określonym miejscu pokoju metalowe przedmioty i w dowolnym czasie bawi się nimi w ustalony sposób.
Rodzic określa zasady bezpiecznego korzystania z kącika.

* Zabawy ruchowe - jak w dniu 1. 

Zajęcia 1. Co można zrobić z metalem?

* Określanie cech puszek.
Puszki różniące się wielkością, kształtem i kolorem.
Rodzic pokazuje dziecku kolejno puszki i pyta, z czego są zrobione i po czym dziecko to poznało. Następnie dziecko opowiada, czym się różnią między sobą poszczególne puszki.
* Segregowanie puszek.
Puszki w różnych kolorach, kształtach oraz wielkości, żółte obręcze.
Rodzic prosi, aby dziecko posegregowało w obręczach puszki ze względu na:
− kolor,
− wielkość (zbliżoną do siebie, od najmniejszej do największej i na odwrót),
− wybrane przez siebie kryterium.
Żółty kolor wynika z koloru pojemnika, do jakiego segreguje się metalowe tworzywa.

* Określanie cech wspólnych wszystkich metali i innych tworzyw.
Dwie puszki, miska z bardzo ciepłą wodą, butelka plastikowa, szklana, drewniany klocek.
Dziecko dotyka puszki. Określa jej temperaturę poprzez dotykanie rękoma lub przyłożenie do
policzka. Jeśli puszka się nagrzeje, trzeba wymienić ją na inną lub szybko schłodzić. Następnie rodzic zanurza puszkę w misce z bardzo ciepłą wodą. Dziecko ponownie określa jej temperaturę i zastanawia się, kiedy metale są ciepłe, a kiedy zimne. Następnie rodzic pokazuje pozostałe tworzywa, a dziecko zastanawia się, czy któreś z nich ma właściwości takie, jak metal (np. przewodnictwo cieplne).
Po rozmowie dziecko sprawdza swoją teorię poprzez porównanie.

* Zebranie i ekspozycja informacji dotyczących metali.
Rodzic przypomina poszczególne etapy zajęć, które pomogą dziecku w sformułowaniu właściwości metali. Pytanie końcowe:
− Jaki kolor najczęściej mają metale?
−Czy mają zapach?
−Do czego można wykorzystać metale?
−Gdzie spotykamy metale?
Pytanie problemowe, jakie może postawić rodzic: Dlaczego metalowe grzejniki/kaloryfery
są ciepłe w sezonie grzewczym?
Wniosek końcowy, powinien brzmieć tak, że metale nie mają zapachu i szybko 
się nagrzewają (przewodzą ciepło). Odpowiedź na nie, również może być zapisana na arkuszu
i wyeksponowana w miejscu dostępnym dla dziecka. 

* Tworzenie z puszek Pojemnika na kredki.
Dla dziecka - mała (najlepiej jednobarwna) puszka, papier samoprzylepny/pianka plastyczna/kolorowy brystol, nożyczki, klej.
Dziecko ozdabia puszkę w sposób opisany przez rodzica (np. papierowymi figurami geometrycznymi, papierem w określonym kolorze) lub wybrany przez siebie.
Należy pamiętać, żeby puszka była odpowiednio przygotowana – nie miała górnej warstwy 
i ostrych krawędzi. 

* Zabawa rozwijająca celność Strąć puszki.
10 puszek, kilka stron z gazet zgniecionych w piłkę lub piłeczka.
Rodzic układa przed dzieckiem wieżę z puszek (cztery u podstawy, stopniowo zmniejszając ich liczbę o jeden – patrząc ku górze) i wyznacza miejsce, z którego trzeba będzie celować
w puszki. Następnie dziecko próbuje strącić puszki. Jeśli nie uda mu się za pierwszym razem,
dziecko może przeliczyć ile sztuk zostało do zbicia i podejmować próby aż do skutku (czyli zbicia wszystkich puszek).
Można ustalić także sposób celowania: rzut lub toczenie.

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 20 (przewodnik, cz. 5, s. 151).

Zabawy na świeżym powietrzu
* Spacer w pobliżu miejsca zamieszkania – wyszukiwanie przedmiotów o cechach zbliżonych do metalu.
Dziecko podczas spaceru wyszukuje przedmioty metalowe lub o cechach do nich zbliżonych
(np. samochód – karoseria, barierki zabezpieczające przed przejściem dla pieszych).

Zabawa ruchowa Dotknij czegoś metalowego.
Dziecko swobodnie porusza się po placu zabaw. Na znak rodzica mają dotknąć czegoś
metalowego.

* Zabawa Łowimy ryby w stawie.
Rybki z folii aluminiowej, miska z wodą, sznurek o długości ok. 20 cm z przywiązanym na jednym końcu magnesem.
Dziecko próbuje wyłowić ze stawu (miski)  rybkę. Po wyłowieniu ryb, następuje ich przeliczenie przez dziecko. Aby utrudnić zadanie, można dodać element łowienia w określonym czasie.

Przygotowanie rybek z foli aluminiowej: kilkakrotnie składamy kawałek folii aluminiowej
i wycinamy z niej kształt ryby, w korpus każdej ryby wsuwamy spinacz biurowy.

* Zabawa sprawnościowa Magnesowy labirynt.
Kartka z prostym/schematycznym labiryntem, metalowa zakrętka, magnes.
Dziecko ustawia zakrętkę na starcie, a pod spodem ustawia magnes. Zadaniem dziecka jest dotarcie do mety poprzez odpowiednie sterowanie magnesem i zakrętką.
Drogi labiryntu muszą być na tyle szerokie, żeby zmieściła się w nich zakrętka.