SCENARIUSZ  51 - 05.06.2020
TEMAT :  Moje uczucia.

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• rozróżnianie emocji, przyjemnych i nieprzyjemnych, towarzyszących ludziom dorosłym
i dzieciom,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
• rozróżnia i nazywa emocje: przyjemne i nieprzyjemne,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

ZABAWY NA DOBRY POCZĄTEK
•• Zabawa Z czego jestem zadowolony?
Dla dziecka: duża koperta, małe karteczki (B6).
Dziecko i rodzic mają kopertę którą podpisują . Potem na karteczkach rysują to, co
zrobiło wczoraj dobrze, z czego jest zadowolone. Rodzic pisze datę na karteczkach, które chowają
 do kopert. Ćwiczenie to wykonujemy przez tydzień, a potem je podsumowujemy.
Dziecko pokazuje karteczki i mówi, co przez tydzień robiło dobrze, z czego było zadowolone.
•• Zabawa Lustro emocjonalne.
Dziecko jest lustrem, rodzic – przegląda się w nim.
Rodzic przed lustrem wyraża miną, gestem, ruchem ciała różne emocje, dziecko je powtarza. Po chwili następuje zmiana ról.
•• Nauka wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Wszystkie dzieci.
W sercach dzieci Mają prawo do miłości
radość gości – przecież po to są!
– gdy bezpieczne są.
•• Ćwiczenia poranne – scenariusz 47

Zajęcia 1. Słuchanie tekstu Jolanty Kucharczyk Moje uczucia.
•• Zabawa z wykorzystaniem kostki mimicznej.
Kostka mimiczna. - na kostce są imieszczone obrazki przedstawiające różne emocje.
Dziecko oglądaj kostkę mimiczną, nazywa emocje przedstawione na obrazkach buzi.
N. pyta:
−− Kiedy się złościmy? (Kiedy ktoś lub coś nie pozwala robić tego, co chcemy albo dostać tego,
czego potrzebujemy, gdy ktoś chce nam wyrządzić krzywdę).
−− Kiedy się smucimy? (Gdy żegnamy się z tym, co straciliśmy albo gdy godzimy się z tym, że
niektórych rzeczy nie będziemy mieć).
−− Kiedy się boimy? (Gdy czujemy zagrożenie, strach chroni nas przed nim, bo każe nam krzyczeć,
uciekać, chować się lub walczyć).
−− Kiedy się cieszymy? (Różne osoby cieszą inne rzeczy, zdarzenia).
−− Kiedy się wstydzimy? (Gdy różnimy się czymś od innych i oni dają nam to odczuć; gdy nie
spełniamy czyichś oczekiwań, nadziei, gdy przyłapano nas na czymś niewłaściwym).
−− Kiedy zazdrościmy? (Gdy nie mamy tego, co mają inni – pojawia się wtedy w nas złość lub
smutek, możemy czuć jedno i drugie).
Dziecko siedzi przed rodzicem rzuca kostką mimiczną. Nie pokazuje, co wskazała
kostka, tylko miną przedstawia odpowiednią emocję. Rodzic naśladuje minę, jaką
przedstawiło dziecko, i nazywa  związaną z nią emocję.( zamiana ról)

•• Słuchanie tekstu Jolanty Kucharczyk Moje uczucia.
Żal mi minionych wakacji, urodzin, które już były,
i tego, że odwiedziny babci już się skończyły.
Smutno, że tata wyjechał, mama tak mało ma czasu,
i złość mnie bierze, że brat mój robi tak dużo hałasu.
Tu, w moim sercu, mieszkają uczucia: miłość, radość i smutek.
Czasem jestem tak bardzo szczęśliwy, lecz czasem także się smucę.
W kieszonce kasztan na szczęście o tym wciąż przypomina,
że wszystko, co jest tak smutne, kiedyś z czasem przemija.
Zobacz, już się uśmiechasz, bo znowu będą wakacje,
tata niedługo już wróci, z mamą pójdziesz na spacer.
Po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znów świeci,
po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.
•• Rozmowa na temat tekstu.
−− Co mieszka w sercu?
−− Czy zawsze jest nam wesoło?
−− Czy zdarza się, że coś was smuci?
−− Czy zdarza się, że coś was złości?
Rodzic przypomina, że uczucia, emocje są czymś normalnym, naturalnym, co zawsze towarzyszy
ludziom – dorosłym i dzieciom. Ale należy pamiętać o tym, że po burzy zawsze jest tęcza, po
deszczu słońce znowu świeci, po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.
•• Rysowanie na kartkach tego, co cieszy dziecko, i tego, co je smuci.
Dla  dziecka: kartka podzielona na pół – w lewym górnym rogu rysunek chmurki,
a w prawym górnym rogu – słoneczka, kredki.
Dziecko i rodzic mają kartki podzielone na pół, z rysunkiem chmurki i słoneczka w ich rogach. Po
lewej stronie kartki (chmurka) rysuje to, co je smuci, a po prawej stronie (słonko) – co je
cieszy. Potem  omawiają swoje rysunki.

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 19 - scenariusz 48

•• Karta pracy, cz. 4, s. 59.
Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie rybek i fal po śladach.
Kończenie rysowania rybek według wzoru. Kolorowanie ich.

•• Utrwalenie nazwy czerwiec na podstawie fragmentu wiersza Apolinarego Nosalskiego
O dwunastu braciach.
Drogą do lasu Patrzy na łąkę
idzie już czerwiec mokrą od rosy:
z wiązanką chabrów − Już czas najwyższy
i dzbanem czernic. na sianokosy.
Rodzic pyta 
−− Jak nazywa się ten miesiąc?
−− Co to są sianokosy?
−− Jak wyglądają chabry?
−− Wymień nazwy wszystkich miesięcy, zaczynając od czerwca.