SCENARIUSZ 35 – 14.05.2020 
TEMAT: POLSKA - EUROPA
Cele główne 

• rozwijanie mowy,
• kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
• kształtowanie poczucia rytmu
• rozwijanie mowy,
• kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
• zapoznanie z nazwami państw należących do UE,
• uświadomienie przynależności POLSKI do UNI EUROPEJSKIEJ
• utrwalenie i wzbogacenie wiadomości na temat Polski

Cele operacyjne

Dziecko:
• wypowiada się rozwiniętymi zdaniami,
• wymienia nazwy wybranych państw należących do UE,
• poznaje symbole UNI EUROPEJSKIEJ,
• rozpoznaje hymn Polski,
• porusza się rytmicznie przy muzyce,
• wzbogaca i utrwala zdobyte wiadomości na temat stolicy Polski
• rozwija umiejętności wokalne

ZABAWY NA DOBRY POCZĄTEK

• Ćwiczenia oddechowe Wiślane fale.
Dla dziecka przymocowane do cienkich patyczków niebieskie paski karbowanej bibuły.
Dziecko nabiera powietrze nosem, następnie powoli wypuszcza je ustami, wprawiając
w ruch paski bibuły.
•• Zabawa Polska, flaga, godło – rozwijanie poczucia rytmu.
Kartoniki przedstawiające: flagę, godło, kontur mapy Polski, warszawską Syrenkę (po dwa
kartoniki każdego rodzaju).
Dziecko siedzi przodem do rodzica ma ułożone przed sobą kartoniki przedstawiające: flagę, godło, kontur mapy Polski, warszawską Syrenkę (po dwa kartoniki
z każdego rodzaju). Rodzic wybiera dwa kartoniki wypowiadając nazwy widniejących na nich
obrazków w określonym rytmie. Dziecko powtarza za rodzicem .Następnie dodaje kolejne. Po opanowaniu rytmu dziecko obserwuje przesuwane przez rodzica kartoniki i samodzielnie, rytmicznie wypowiada zawarte w nich nazwy obrazków.
Fla - ga go - dło war - sza - wska sy - ren - ka kon - tur Pol – ski

•• Rebus fonetyczny – Skąd pochodzą dzieci?
Sylwety chłopca i dziewczynki (Ady i Olka), obrazki: palec, oko, lalka, sanki, kot, arbuzy.
Rodzic pokazuje sylwety chłopca i dziewczynki (Ady i Olka), prosi, aby dzieci odgadły, z jakiego
kraju oni pochodzą. Dziecko różnicuje pierwsze głoski w nazwach przedmiotów przedstawionych
na obrazkach, łączą je po przypomnieniu wszystkich podanych głosek przez
N. i odgadują nazwę kraju, Np.: palec, oko, lalka, sanki, kot, arbuzy – Polska. 

• Taniec Polonez .
Nagrania różnych polonezów pozyskane przez rodzica
• Rozmowa na temat pochodzenia tańca, zwrócenie uwagi na jego charakterystyczny rytm,
zaprezentowanie podstawowych kroków tańca przez rodzica
•• Nauka kroku poloneza. Słuchanie, wybranych przez rodzica, fragmentów różnych polonezów.
Nagranie poloneza pozyskane przez rodzica
Następnie rodzic z dzieckiem tworzą parę i ćwiczą :
Płynne poruszanie się pary w rytm muzyki (krok podstawowy). 
Wprowadzanie kolejnych figur poloneza poprzez ćwiczenia kształtujące prawidłową postawę ,nauka wykonania pięknych ukłonów, symulowanie tworzenia tunelu ( podniesione ręce w parze) ,przejścia pod tunelem, przechodzenia par w lewą stronę i w prawą stronę.  

ZAJĘCIE 1 -•• Opowieść ruchowa przy muzyce. - Zwiedzanie Warszawy.
Duże kartonowe sylwety (mogą to być prostokąty wycięte z brystolu, na których umocowane
zostały  zdjęcia ): Syreny, Starego Miasta, Pomnika Fryderyka Chopina, lustra, flagi,
nagranie akompaniamentu, dowolne nagranie utworu Fryderyka Chopina.
Rodzic wykonał duże kartonowe sylwety (mogą to być prostokąty wycięte z brystolu, na których umocowane są zdjęcia): Syreny, Starego Miasta, Pomnika Fryderyka Chopina, flagi. 
Zaprasza dziecko do zwiedzania. Podczas zwiedzania informuje dziecko, na co należy zwrócić szczególną uwagę, unoszącw odpowiednich momentach wybrany przez siebie szablon.
W rytmie gry na dowolnym instrumencie dziecko swobodnie maszeruje w dowolnych kierunkach.
Podczas przerwy  rodzic zwraca się do dziecka unosząc odpowiedni szablon:
− Przed nami pomnik Fryderyka Chopina posłuchamy jednego z jego utworów. Słuchają fragmentu nagrania utworu Fryderyka Chopina. Dziecko delikatnie na plecach rodzica
naśladuje grę na pianinie.
Ponownie maszerują. Podczas przerwy w muzyce rodzic zwraca się do dziecka unosząc odpowiedni szablon:
− Popatrzcie, oto Kolumna Zygmunta. Dziecko zatrzymuje się, swobodnie opuszcza głowę,
następnie powoli je unosi, spogląda coraz wyżej, wyżej – podziwia postać króla stojącego
na kolumnie.
Ponownie maszeruje. Przerwa w grze - rodzic zwraca się do dziecka unosząc odpowiedni szablon:
− Teraz widzimy Stare Miasto – zwiedzamy zamek. Zatrzymujemy się i podziwiamy wiszące
na ścianach obrazy. Przenosimy się w dawne czasy, pokażemy jak wyglądał „dworski ukłon”.
Dzieci, w rytmie instrumentu , z rękami splecionymi z tyłu, powoli spacerują w dowolnych
kierunkach sali. Uderzenie w instrument oznacza dobranie się w pary i wykonanie do siebie
głębokich ukłonów.
Ponownie maszerują. Przerwa w muzyce. Rodzic zwraca się do dziecka unosząc odpowiedni szablon:
− Jesteśmy nad Wisłą. Spacerujemy. Dziecko maszeruje w rytmie bębenka, w dowolnych kierunkach
 Na hasło: Uwaga woda – naśladuje „pływanie kraulem" , wykonuje zamaszyste
ruchy raz lewą, raz prawą ręką.
Ponownie maszerują. Przerwa w muzyce. Rodzic zwraca się do dziecka unosząc flagę Polski.
•• Wysłuchanie hymnu narodowego przez dzieci.
Nagranie hymnu narodowego .
Wyjaśnienie dziecku, dlaczego należy zachować powagę podczas słuchania hymnu.
Przypomnienie tytułu hymnu: Mazurek Dąbrowskiego .Zachęcanie dzieci do wypowiedzi na temat: W jakich sytuacjach możemy usłyszeć hymn narodowy?
• Taniec Polonez .Nagrania różnych polonezów pozyskane przez rodzica
• przypomnienie poznanych kroków i układów tańca. 
ZAJĘCIE 2  POLSKA w U.E.

 Oglądanie obrazka Syriusza – maskotki UE; wyjaśnienie pochodzenia nazwy
Imię Syriusz pochodzi od najjaśniejszej gwiazdy na niebie - Niebieska, uśmiechnięta stonoga,
w każdym kraju występuje ubrana w charakterystyczne dla niego elementy narodowe.

• Słuchanie hymnu UE – Ody do radości Ludwiga van Beethovena. Nagranie hymnu UE ,sylweta Syriusza do kolorowania.
 , kolorowanie sylwety Syriusza w polskich barwach narodowych.

Zabawa dydaktyczna Jedziemy windą w europejskim domu.
• Zapoznanie dzieci z europejskim domem.
Prostokątny karton podzielony poprzecznymi liniami na siedem części – dom zaznaczony
flagami, na każdym piętrze, kartoniki z kropkami, kartoniki z liczbami, koperty z wyrazami:
Niemcy, Anglia, Francja, Grecja, Włochy, Polska, nagranie greckich melodii ,
cztery pocztówki z różnych regionów Polski pocięte na sześć części, mapa Europy.
Rodzic zaczepia w pozycji pionowej dom  np .na drzwiach, (prostokątny karton podzielony poprzecznymi liniami na siedem części). Dziecko liczy głośno: Parter, pierwsze piętro, drugie piętro… Dalej opowiada rodzic w tym domu jest także winda rodzic rysuje z boku domu dwie pionowe linie i na dole zaczepia pudełko, np. po zapałkach). Na pierwszym piętrze mieszkają Niemcy, na drugim Anglicy, na trzecim Francuzi, na czwartym Grecy, na piątym Włosi, a na szóstym Polacy. rodzic zaznacza kolejne piętra kartonikami z odpowiednimi cyframi .

• Zabawa Jedziemy windą w zaczarowanym domu.
Dziecko wybiera piętro, na które chciałoby wjechać windą. Przesuwa windę w wybrane
miejsce. (rodzic zaczepia pudełko ). Sprawdza, czy jest na właściwym piętrze, odczytując cyfry na kartoniku. Następnie odszukuje (wśród kopert) kopertę,
na której jest obrazek takiej samej flagi jak na wybranym piętrze. Rodzic odczytuje informacje i zadania umieszczone w kopercie.
−− Koperta Niemcy.
Zapraszamy do kraju, który słynie z gościnności.
Pięknie wszystkich witamy, my lubimy tutaj gości.
Rodzic. pokazuje Niemcy na mapie Europy. Zwraca uwagę, że jest to państwo sąsiadujące z Polską.
Dziecko uczy się niemieckiego powitania Guten Tag – dzień dobry.
−− Koperta Anglia.
Rodzic pokazuje Anglię na mapie Europy. Liczy razem z dzieckiem po angielsku do sześciu, dziecko podskakuje obunóż sześć razy.
−− Koperta Francja.
Rodzic pokazuje Francję na mapie Europy. Dziecko liczy, ile kolorów ma flaga francuska, podskakuje tyle razy na jednej nodze.
−− Koperta Grecja.
Rodzic pokazuje Grecję na mapie Europy. Wspólnie z dzieckiem tańczy przy greckich melodiach
−− Koperta Włochy.
Dziecko przypomina, jak nazywają się włoskie potrawy oraz mówi kilka znanych słów
w języku włoskim.
−− Koperta Polska.
Dziecko składa w całość, rozciętą na sześć części pocztówki
przedstawiająca dowolny region Polski.
• Zakończenie zabawy – zjazd na parter, rozmowa na temat europejskiego domu.
Rodzic pyta:
−− Na którym piętrze podobało się  Tobie najbardziej?
−− Kto mieszkał na szóstym piętrze?
−− Na którym piętrze witaliśmy się po włosku?
−− Na którym piętrze witaliśmy się słowami Guten Tag?
• Taniec Polonez .Nagrania różnych polonezów pozyskane przez rodzica
• przypomnienie poznanych kroków i układów tańca.