SCENARIUSZ 21 - 23.04.2020
TEMAT: Dbamy o przyrodę. Jak dbać o przyrodę
	
Cele główne

•	rozwijanie umiejętności klasyfikowania,
•	rozwijanie umiejętności liczenia,
•	rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne

Dziecko:

•	segreguje obrazki kwiatów według koloru, wielkości, kształtu,
•	liczy w dostępnym mu zakresie,
•	aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

ZABAWY NA DOBRY POCZĄTEK

••	Karty pracy, cz. 4, s. 14–15.

Oglądanie obrazków. Ocenianie, czy Olek i Ada są przyjaciółmi przyrody.

Rysowanie, jak dzieci dbają o przyrodę. Słuchanie nazw roślin chronionych przedstawionych na zdjęciach.

••	Utrwalanie refrenu piosenki Ochroń Ziemię . Nauka zwrotek.

•	Taktowanie w metrum czterodzielnym.

•	Śpiewanie, zbiorowo i indywidualnie, kolejnych fragmentów refrenu.

•• Ćwiczenie słuchowe – Skąd płynie dźwięk? 
      Apaszka, dowolne instrumenty
Dziecko siada na środku pokoju ma zasłonięte apaszką oczy. Rodzic po cichu przemieszcza się w różne miejsca pokoju i wydobywa z nich dźwięki. Zadaniem dziecka jest wskazanie, skąd dobiega dźwięk i jaki instrument go wydaje.

Zajęcia 1. Klasyfikowanie z użyciem kart logicznych.

••	Dostrzeganie cech wspólnych danych roślin i cech je różniących. Segregowanie obrazków ze względu na jedną cechę.
Dla  dziecka: wyprawka – karta H, karta I, nożyczki.
Dziecko dostaje karty, wycina kwiaty. Rodzic  ma przygotowane kartoniki, na których będzie kodował wraz z dzieckiem cechy kwiatów przedstawionych na kartkach:

−− wielkość, np, większa i mniejsza, −− kolor, np. plamy: różowa, żółta, czerwona, −− kształt – obrazek róży, pierwiosnka.

Rodzic mówi i pyta:

−−  Przyjrzyj się kartom. Co jest na nich przedstawione?
−−  Jak można je rozdzielić?

(Dzieci podają różne propozycje, np. osobno duże kwiaty, osobno małe kwiaty; rozdzielanie według kształtów kwiatów).
 
     −−  Rozłóż karty na dwie grupy tak, aby w jednej z nich były obrazki dużych kwiatów, a w drugiej
małych kwiatów.
     −−  Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki małych kwiatów? (Np. małą sylwetą człowieka).
−− Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki dużych kwiatów? (Np. większą sylwetą człowieka). Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (małe lub duże), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę.
−−  Rozłóż karty według kolorów.
−− Jak zaznaczysz na kartonikach, jakie kolory mają karty w każdej grupie? (Np. plamami w danym kolorze).
Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (żółte, różowe lub czerwone plamy), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę.
−−  Rozłóż karty według przedstawionych na nich kształtów kwiatów.
−− Jak zaznaczyłbyś na kartonikach, jakie kwiaty są na obrazkach w każdej grupie? (Rysun-kiem tulipana, róży, pierwiosnka).
Dziecko zsuwa karty. Rodzic pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (rysunek kwiatu tulipana, róży, pierwiosnka), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę. Teraz Rodzic sprawdza, czy dziecko potrafi wyróżnić wskazane cechy kart. Pokazuje kartonik z zakodowaną cechą, a dziecko wybiera odpowiednie karty. Rodzic wybiera karty, a dziecko ma wskazać kartonik z odpowiednią cechą i ją nazwać. Dopiero kiedy rodzic upewni się, że dziecko potrafi wyróżnić i nazwać cechy obrazków, może przystąpić do ćwiczeń w wyróżnianiu dwóch cech jednocześnie.

••	Segregowanie kart ze względu na dwie cechy równocześnie.
Wycięte wcześniej z wyprawki kartoniki z kwiatami (dla dziecka).
Rodzic pokazuje jednocześnie dwa kartoniki z zakodowanymi cechami, np. małe, żółte. Dziecko musi wybrać karty przedstawiające: małe żółte kwiaty róży, pierwiosnka, tulipana.
Rodzic wybiera karty, np. małą czerwoną różę i dużą czerwoną różę. Zadaniem dziecka jest wskazanie kartoników z cechami wspólnymi i ich nazwanie (czerwone kwiaty róży).

Jeżeli dziecko nie będzie miało kłopotów z tymi ćwiczeniami, można spróbować segregować karty ze względu na trzy cechy, np. żółte, duże kwiaty tulipana.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne –  zestaw w scenariuszu nr 15.
••	Zabawy badawcze – Gdzie jest powietrze?
Dla dziecka: balon, słomka do napojów, kubeczek z wodą, paski bibuły zawieszone na nitce.
•	Rozmowa na temat powietrza (przypomnienie) – gdzie się znajduje; czy ma kolor, kształt; w jaki sposób można poznać, że znajduje się wokół nas.
•	Nadmuchiwanie balonów – obserwowanie ich powiększania się, wypuszczanie powietrza z balonów w kierunku własnych twarzy.
•	Wciąganie powietrza do płuc i wydychanie go przez słomkę do napojów do kubeczka z wodą – obserwowanie powstających bąbelków.
•	Dmuchanie na paski bibuły zawieszone na nitce.
•	Obserwowanie drzew poruszanych wiatrem.
Rodzic wyjaśnia, że powietrza nie można zobaczyć ani powąchać, lecz można poczuć, ale tylko wtedy, gdy porusza się jako wiatr. Podkreśla znaczenie powietrza dla życia ludzi i zwierząt oraz jego wszechobecność wokół nas.

••	Zabawa ruchowa – Gęsty las – rzadki las.
Na hasło: Gęsty las,  dziecko staje przy dziecku., a na hasło: Rzadki las, dziecko biega po pokoju  w podskokach do chwili, gdy usłyszą hasło: Gęsty las itd.

••	Oglądanie albumów, książek przedstawiających roślinność Polski. Oglądanie mapy Polski, wskazywanie na niej dużych obszarów leśnych, np. Świętokrzyski Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy. Zwracanie uwagi na rolę lasów.

••	Zabawa ruchowa – Dzięcioł na drzewie.
Dziecko, w staniu w lekkim rozkroku, naśladują ruchy dzięcioła stukającego w pień drzewa (wykonują skłony i skręty głowy).

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Lite-ry i liczby, cz. 2, s. 74.

Opowiadanie o tym, co się dzieje na obrazku. Rysowanie w prawym górnym rogu słoneczka, w lewym górnym rogu – chmurki, w prawym dolnym rogu – żabki, a w lewym dolnym rogu – kwiatka.