SCENARIUSZ 19 - 21.04.2020
TEMAT :  Dbamy o przyrodę . Strażnicy przyrody.

Cele główne
•	rozwijanie mowy,
•	kształtowanie postaw proekologicznych,
•	rozwijanie analizy i syntezy słuchowej,
•	utrwalanie poznanych liter,
•	rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Cele operacyjne
Dziecko:
•	wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
•	wypowiada się na temat dbania o lasy,
•	układa schematy i modele słów: żubr, Żaneta
•	rozpoznaje i nazywa poznane litery,
•	rysuje po śladach rysunków.

ZABAWY NA DOBRY POCZĄTEK

••	Słuchanie piosenki Ochroń Ziemię (sł. i muz. Krystyna Gowik). Rozmowa na temat tekstu piosenki. piosenka w załączniku 

I. Mieszkamy na wielkiej kuli.	II. Gdy wszystkie na świecie dzieci

Ta kula to nasza Ziemia.	zadbają o piękno Ziemi,

Dorośli ciągle na tej Ziemi	to wszystko skończy się szczęśliwie,

chcą wszystko zmieniać.	nic się nie zmieni.

Wycinają drzewa,	W ogromnym kosmosie

śmiecą na leśnej łące,	Ziemia się nie zgubi,

czarny dym z kominów leci	gdy ją każdy mały człowiek

i zasłania słońce.	nauczy się lubić.

Ref.: Ochroń Ziemię, bądź jej przyjacielem.	Ref.:  Ochroń Ziemię…

Ty i ja – jest tu dzieci wiele.

Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas. (2x)

•	Określanie nastroju piosenki -  
        rodzic zadaje dziecku  pytania:
−−  Co to znaczy, że mieszkamy na wielkiej kuli?
−−  Czym jest Ziemia? Dlaczego musimy o nią zadbać?
−−  Czy wszyscy dorośli są przyjaciółmi Ziemi?
−− Co oznaczają słowa piosenki: „W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi, gdy ją  każdy mały człowiek nauczy się ubić?”

••	Zabawa dramowa – My, drzewa.
Dziecko jest drzewem. rodzic opowiada, co działo się z lasem, drzewami, a dziecko wciela się
w role drzewa i uzewnętrznia stany emocjonalne w zależności od kolejnych zdarzeń opisywanych przez r.

Rodzic opowiada:
Dawno temu lasy były czyste, pełne ptaków i innych zwierząt. Drzewa były szczęśliwe, wesło się uśmiechały, słuchając śpiewu ptaków siedzących na ich gałęziach. Mijały lata, powoli zachodziły zmiany – wycinki, bezmyślne niszczenie drzew. Zaczęło to złościć drzewa. A gdy na dodatek pojawiły się śmieci, które ludzie wywozili do lasu – drzewa wystraszyły się, co się z nimi stanie. Czy zginą w tych górach śmieci? Czy uschną? Dzisiaj smutno patrzą na to, co się dzieje. Może dzieci im pomogą?

•	Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Rzucamy szyszkami.
Dziecko na niby spaceruje po lesie, co pewien czas podnosi szyszkę i rzuca nią z dużym zamachem jak najdalej.
•	Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Przedzieramy się przez leśne zarośla. Dziecko porusza się na czworakach między wyobrażonymi zaroślami, co pewien czas prostuje się i maszeruje do przodu.
•	Zabawa ruchowa rozwijająca wyczucie ciała i przestrzeni – Toczymy zwalony pień.
Dziecko jest przewróconym przez burzę pniem drzewa – leży na podłodze, rodzic delikatnie turla pień w różnych kierunkach, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Po chwili następuje zmiana ról.
•	Ćwiczenia ramion i tułowia – Piłujemy drzewo.
Dziecko i rodzic siadają  twarzami do siebie. Podają sobie ręce i naprzemiennie przeciągają je do przodu i do tyłu, z równoczesnym pochylaniem i odchylaniem tułowia – naśladują piłowanie drzewa.
•	Ćwiczenie uspokajające – Wracamy z lasu.
Dziecko maszeruje parami po obwodzie koła. Co jakiś czas następuje zmiana kierunków.

Zajęcia 1. Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Strażnicy przyrody.

••	Oglądanie zdjęć wybranych drzew – liściastych i iglastych. Zdjęcia wybranych drzew
Dzieci oglądają zdjęcia drzew, nazywają je, porównują wygląd.

••	Wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest las? Karton w kształcie drzewa, mazak.
Dziecko podaje swoje skojarzenia ze słowem las. Rodzic zapisuje je na kartonie w kształcie drzewa, wokół hasła: Las to… ułożonego z liter i odczytanego wspólnie z dzieckiem

••	Poznawanie (przypomnienie) ogólnej budowy drzewa.
Rodzic układa przed dzieckiem poszczególne kartonowe elementy drzewa: korzenie, pień, gałęzie, koronę z liśćmi. Dziecko nazywa części drzewa. Układa je na tablicy we właściwej kolejności. Określa, które części rośliny rosną pod ziemią, a które nad nią.

••	Karty pracy, cz. 4, s. 12–13.

Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Strażnicy przyrody. Kolorowanie rysunków zwierząt. −− Co robiły dzieci w lesie?
−−  Co mówiły zwierzęta o dzieciach?
−−  Jak wy zachowujecie się w lesie?

••	Opowieść ruchowa W lesie (według Małgorzaty Markowskiej).
Dziecko wykonuje to, o czym opowiada rodzic.
Wyruszamy na wycieczkę do lasu (dziecko maszeruje dookoła koła). Idziemy po ścieżce. Las staje się gęsty – trzeba się schylać, przechodzić pod gałęziami, rozchylać zarośla (wymyśla różne sposoby przedzierania się przez las). Co jakiś czas odpoczywamy. Zatrzymujemy się, nasłuchujemy odgłosów lasu: śpiewu ptaków (wykonuje skłony głowy w tył, na boki, skręty), stukania dzięcioła (w przysiadzie, uderza palcami o ziemię). Idziemy dalej. Widzimy w oddali sarny na polanie (czworakuje w różnych kierunkach ).
 Wchodzimy na polanę pełną kwiatów. Biegamy radośnie, podskakujemy. Zmęczeni zabawą, kładziemy się na trawie. Zasypiamy. Las szumi: szu, szu, szu….

Zajęcia 2. Odkrywanie litery ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przy-gotowanie do czytania, pisania, liczenia,
s. 68
•	Określanie, co przedstawia obrazek. Podawanie pierwszej głoski z jego nazwy.
•	Rysowanie po śladach rysunków.
•	Podawanie głosek, jakimi rozpoczynają się słowo żubr i nazwy rysunków.
•	Zaznaczanie liter ż, Ż w wyrazach.

•• Wyodrębnianie wyrazu podstawowego – żubry.
Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 64–65.
RODZIC  pyta:
−− Jakim zwierzętom przyglądają się Olek, Ada i dziadek?
−− Czy żubry żyją wolno?

•• Analiza i synteza słuchowa słowa żubry. Dziecko dzieli słowo żubry na sylaby i na głoski. Liczy , ile w słowie żubry jest sylab, a ile głosek. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę ż słychać na po-czątku (żaba, żurek, żyrafa…), w środku (leżak, jeżyny, kałuża…). Rodzic zwraca uwagę, że głoska ż na końcu słowa jest często słyszana jak głoska sz, np. w słowie garaż.
•• Budowanie schematu słowa żubry. Białe kartoniki dla dziecka. Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy w słowie żubry. Rozsuwa kartoniki i wymawia sylaby głośno. Następnie układa tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie żubry – wymawia głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
•• Budowanie schematu słowa Żaneta .Białe kartoniki dla dziecka.
Rodzic mówi, że niedaleko domu dziadków mieszka dziewczynka o imieniu Żaneta. Dziecko dzieli imię na sylaby i na głoski. Układa z kartoników schemat imienia.

•• Budowanie modeli słów: żubry, Żaneta. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla  dziecka.

•• Określanie rodzaju głoski ż.
Dziecko wypowiada głoskę ż: długo: żżżyyyy

krótko: ż, ż, ż, ż…

Głoska ż jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko

Pod schematami słów zaznacza miejsca
głoski ż niebieskimi kartonikami. Uzupełnia
 modele słów: żubry, Żaneta, niebieskimi
 kartonikami i czerwonymi kartonikami.
•• Odkrywanie litery ż, Ż.

Kartoniki z literami ż, Ż  dla dziecka

Rodzic pokazuje litery ż, Ż, dziecko omawia ich

wygląd. Wskazuje różnice pomiędzy literami
. Następnie umieszczają kartoniki z literami
 we właściwych miejscach pod modelam isłów
 żubry, Żaneta. 
Rodzic pyta:
−− Kiedy używamy wielkiej litery?
•• Umieszczanie poznanych liter we właściwych miejscach.
Kartoniki z literami: u, b, r, y, a, n, t, e (dla dziecka )
Dziecko umieszcza pod modelami słów
kartoniki z odpowiednimi literami. Czyta wyrazy.

•• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery 
 i liczby, cz. 2, s. 64–67.

•	Dzielenie nazw zdjęć na głoski.
•	Kolorowanie na niebiesko liter ż, Ż w wyrazach.
•	Czytanie sylab, wyrazów i tekstu.
•	Oglądanie obrazków. Czytanie wypowiedzeń, wpisywanie obok nich odpowiedniej liczby – takiej, jaka jest przy obrazku, którego wypowiedzenie dotyczy.
• Wodzenie  palcem  po  literze  ż –  małej i wielkiej 
 pisanej. Pisanie liter ż, Ż po śladach,a potem samodzielnie.

••	SPACER – przyglądanie się otoczeniu: czy jest czyste, czy zaśmiecone. Szukanie przyczyny tego stanu.

••	Rozmowa na temat: Kogo możemy nazwać przyjacielem przyrody? Zielony karton,     mazak, zielona farba.
Dziecko podaje propozycje, a rodzic zapisuje je na zielonym kartonie. Na koniec dzieci – na znak, że zgadzają się z tym, co jest napisane – odbijają na kartonie swoje dłonie maczane w farbie lub obrysowuje mazakiem Przykładowe propozycje dzieci:
Przyjaciel przyrody: nie zrywa kwiatów; nie łamie gałązek drzew; nie śmieci; dokarmia ptaki (zwierzęta); oszczędza wodę, elektryczność; segreguje śmieci; lubi zwierzęta…

•• Podawanie nazw zwierząt i roślin rozpoczynających się podaną sylabą.
rodzic. podaje sylaby, a dziecko wymyśla nazwy zwierząt lub roślin.
Np. so – sowa; je – jeleń; ja – jarzębina, jagody; sar – sarna; je – jeże, jeżyny…

••	Nauka refrenu piosenki Ochroń Ziemię na zasadzie echa muzycznego
Śpiewanie refrenu z zastosowaniem zmian dynamicznych: cicho, głośno, umiarkowanie.

••	Ćwiczenia równowagi .Piłeczka dla  dziecka
W staniu jednonóż – przekładanie piłeczki z ręki do ręki pod kolanem wzniesionej nogi.
Dzieci ćwiczą, stając, na przemian, na lewej nodze lub na prawej nodze.