SCENARIUSZ 17 - 17.04.2020
TEMAT : WIOSNA NA WSI  - Makieta wiejskiego podwórka.
Cele główne
•	poznawanie produktów otrzymywanych od zwierząt z wiejskiego podwórka,
•	utrwalanie nazw zwierząt z wiejskiego podwórka,
•	rozwijanie sprawności manualnej,
•	zachęcanie do wspólnego działania.

Cele operacyjne
Dziecko:
•	wymienia produkty otrzymywane od zwierząt z wiejskiego podwórka,
•	rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka,
•	wspólnie wykonuje makietę wiejskiego podwórka,
•	wykonuje pracę wspólnie z rodzicami.

ZABAWY  NA DOBRY POCZĄTEK

••	Zabawa pobudzająco-hamująca – Koniki.
Odtwarzacz CD, nagranie wesołej melodii, bębenek
.
Dziecko maszeruje w określonym kierunku, w rytmie nagrania wesołej melodii, wybranej przez rodzica. Kiedy usłyszy dźwięki bębenka, zaczyna zgodnie z jego rytmem poruszać się po okręgu – naśladuje konia  Reaguje na ustalone hasła recytując tekst  
      wykonuje odpowiednie ruchy (powtarza go kilka  razy) :
Ręka, ręka – prawą dłonią dotykają lewego ramienia, lewą dłonią dotykają prawego ramienia, 
noga, noga – uderzają w prawą rękę, w prawe udo, lewą ręką, w lewe udo,
trudna była dzisiaj droga - przeskakuje z nogi na nogę naśladując galop konia,
raz, dwa, trzy,  – miarowo klaszczą: raz z lewej, raz z prawej strony
     W tył zwrot – porusza się w przeciwnym kierunku,
     Wierzgamy kopytkami – zatrzymuje się, jedną nogą wykonuje ruchy podobne do     wierzgania,
            Stop! – zatrzymuje się i.* Tekst należy utrwalić wcześniej.

••	Dopowiadanie skojarzeń.
Rodzic mówi nazwę zwierzęcia, a dziecko dopowiada kojarzące się z nim słowo z wierszy, z bajek, opowiadań   np.:
kaczka – dziwaczka
kaczątko – brzydkie
koza (kozucha) – kłamczucha
kot – Filemon
kurka – Czubatka

••	Ćwiczenia klasyfikacyjne – Gdzie mieszkają zwierzęta?  Obrazki domów zwierząt.

Rodzic odsłania obrazki domów, w których mieszkają zwierzęta. Dziecko wspólnie z rodzicem. je nazywają , a następnie pod każdym domem umieszczają sylwetę zwierzęcia, które w nim mieszka (stajnia – koń; obora – krowa; kurnik – kura, kogut; buda – pies; gołębnik – gołąb).

Zajęcia 1. Po co hodujemy zwierzęta – ćwiczenia i zabawy.

••	Zabawa Co nam dają zwierzęta?

Pięć kółek, talerzy lub sznurków obrazki: kury, owcy, krowy, pszczół, gęsi, jajek, miodu, jogurtu, sera, wełny, pióra, poduszki. (  można wykorzystać obrazki z teczki)

Rodzic układa na dywanie pięć obręczy, w każdej z nich umieszcza zasłonięty obrazek zwierzęcia z wiejskiego podwórka (kury, owcy, krowy, gęsi, pszczół). Podchodzi z dziećmi do poszczególnych kółek i odsłania obrazki. Dzieci nazywają przedstawione na nich zwierzęta i zastanawiają się, co one dają człowiekowi.

Rodzic pokazuje drugą grupę obrazków (jajka, miód, mleko, jogurt, ser, wełna, pióra, poduszka). Dzieci nazywają produkty pochodzące od zwierząt i umieszczają obrazki w kółkach, przy zdjęciach odpowiednich zwierząt.

••	Zabawa Smakujemy i dotykamy Produkty pochodzące od zwierząt, apaszka.

Rodzic pokazuje dziecku produkty, które pochodzą od zwierząt, np.: jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Następnie zasłania dziecku oczy i podaje do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dziecko podaje nazwę produktów, a po odsłonięciu oczu nazywa zwierzęta, od których te produkty pochodzą, i wskazuje je na obrazkach (ćwiczenie poprzednie).

••	Burza mózgów – Co można zrobić z tych produktów?

Rodzic podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt, a dzieci mówią, do zrobienia czego można go wykorzystać. Np. jajka – ciasto, kanapki, sałatka… mleko – ser, budyń, jogurt… pióra – poduszka, pierzyna… wełna – szalik, sweter, czapka…

••	Zabawa ruchowa – Gdzie kto mieszka.
Obrazki domów zwierząt: budy, ula, stajni, obory, obrazki zwierząt: koni, krów, pszczół, psów..

Rodzic odsłania, umieszczone w różnych miejscach sali, obrazki domów zwierząt..Dziecko otrzymując obrazek przedstawiajacy zwierzę  porusza się po sali w rytmie gry na łyżkach ( rodzic) naśladując sposób poruszania się zwierząt przedstawionych na obrazkach. Na przerwę w grze odszukuje dom zwierzęcia z obrazka, i siada w jego pobliżu; kolejno przypomina, jak ten dom się nazywa. Następnie otrzymuje kolejny obrazek ii zabawa trwa dalej.

Zajęcia 2. Wspólne wykonanie makiety wiejskiego podwórka.

••	Omówienie przez dzieci wyglądu wiejskiego podwórka.

−−  Jakie budynki powinny się tam znaleźć?
−−  Jakie zwierzęta tam spotkamy?

••	Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

Kolorowe czasopisma, kredki, zdjęcia/obrazki zwierząt z wiejskiego podwórka, tekturki, kleje, plastelina, zielone farby, pędzelki, prostokątny kawałek styropianu, papier kolorowy, bibuła, wykałaczki.

•	Dziecko wycina z kolorowych czasopism obrazki/zdjęcia zwierząt, które można spotkać na wiejskim podwórku (lub je rysuje).
•	Dziecko przykleja obrazki/zdjęcia na tekturkach i umocowuje je plasteliną do tekturowych podstawek.
•	Rodzic. przygotowuje prostokątny kawałek styropianu (0,5 m x 1 m), maluje go zieloną farbą z dodatkiem mąki ziemniaczanej.
•	Dziecko okleja pudełka kolorowym papierem –  zabudowania gospodarcze, dom gospodarza.
•	Wspólne komponowanie makiety na styropianie, ozdabianie elementami wykonanymi z bibuły   (np. rośliny, staw) lub z wykałaczek (płot).

••	Wykonanie pracy.
••	Oglądanie makiety, nazywanie zabudowań, zwierząt.
••	Porządkowanie miejsc pracy.

••	Ćwiczenia klasyfikacyjne – Co jedzą zwierzęta?
Obrazki przedstawiające pożywienie zwierząt z wiejskiego podwórka.
Dziecko nazywa pokarmy przedstawione na obrazkach (marchew, kapusta, mleko, ryby, trawa, kości, mięso, siano, ziarna zbóż, groch, orzechy). Potem układa przy obrazkach określonych pokarmów sylwety zwierząt, które się nimi żywią. Np. ziarna zbóż – kura, koń, kaczka, gęś; marchew, kapusta – królik; mleko, ryby – kot; trawa, siano – krowa, owca, koza, koń; kości, mięso – pies.