SCENARIUSZ  9  - poniedziałek  6. 04. 2020.
Cele główne

•	rozwijanie mowy,
•	poznawanie nazw ptaków,
•	rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej słów,
•	rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
•	rozwijanie koordynacji  wzrokowo - ruchowej.
•	dodawanie i odejmowanie w zakresie 10,
•	układanie działań do podanych zadań,
•	rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne
Dziecko:

•	dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 10,
•	układa działania do podanych zadań, odczytuje je
•	aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
•		wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
•	wymienia nazwy ptaków powracających do nas wczesną wiosną,
•		dzieli na sylaby i na głoski słowa: jajka, Jagoda; układa schematy i modele tych słów,
•	rozpoznaje i nazywa poznane litery,
•	rysuje po śladach rysunków.

ZABAWA NA DOBRY POCZĄTEK

••	Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – Wiosno, gdzie jesteś? Dziecko naśladuje czynności i odgłosy, o których opowiada rodzic.

Olek nie mógł się doczekać nadejścia wiosny. Postanowił wyjść do ogrodu i jej poszukać (maszeruje w różnych kierunkach). Zobaczył drzewa z pąkami, delikatnie poruszające się na wietrze (naśladują poruszające się drzewa i ich szum). W oddali usłyszał śpiew ptaków (naśladują śpiew ptaków). Nad domem krążyły dwa bociany (biega z szeroko rozłożonymi rękami), a potem brodziły po trawie, wysoko ponosząc nogi, i rozglądały się w poszukiwaniu żabek (maszeruje z wysokim unoszeniem kolan, rozgląda się na boki). Klekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć (cicho naśladują klekot bocianów). Żabki zauważyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryć (naśladuje żabie skoki). Nawoływały się cichutko (cicho kumka), aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjemnie. Olek przeciągnął się, aby rozprostować kości (przeciąga się). Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową (naśladuje brzęczenie pszczoły). Chłopiec przestraszył się. Zaczął uciekać. 
 Wymachiwał rękami, aby ją odgonić (biega i wymachuje rękami). Nagle jego uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił się i je powąchał (naśladuje wąchanie kwiatów), a potem głośno kichnął (kicha: aaa… psik!). „Nie muszę już dalej szukać wiosny” – pomyślał zadowolony, a potem, uśmiechnięty, wrócił do domu (maszeruje, uśmiechając się do siebie).

ZAJĘCIE 1 . -   Odkrywanie litery j, J.

Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 64.

•	Opisywanie, co przedstawia obrazek.
•	Określanie pierwszych głosek w słowie jajka i nazwach rysunków.
•	Rysowanie po śladach rysunków.
•	Kolorowanie wybranych rysunków.
•  Zaznaczanie liter j, J w wyrazach.
 Odkrywanie litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

••   Wyodrębnianie wyrazu podstawowego – jajka.  Zdjęcia/obrazki jajek ptaków.
Rodzic pokazuje jajka. Rozbija jedno, omawia z dzieckiem jego budowę.
Dziecko ogląda zdjęcia /obrazki jajek różnych ptaków (np.: przepiórki, bociana,  strusia).

•• Analiza i synteza słuchowa słowa jajka.
 Dziecko dzieli słowo jajka na sylaby i na głoski. Liczą sylaby i głoski słowie jajka. Wymienia inne słowa, w których głoska j jest na początku ( jagody, jogurt, jodła…), na końcu (kij, maj, tramwaj…) oraz w środku (bajka, fajka, lejek…).

•• Budowanie schematu słowa jajka. Białe kartoniki dla dziecka.
 Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy w słowie jajka. Rozsuwa kartoniki, wymawiając głośno sylaby. Następnie układa tyle kartoników, z ilu głosek składa się słowo; wymawia głośno głoski, dotykając kartoników.
•• Budowanie schematu słowa Jagoda.

Białe kartoniki dla dziecka.

Rodzic wyjaśnia, że pani Jagoda to sąsiadka  dziadka i babci Olka i Ady. Na jej stodole od lat mają gniazdo bociany. Pani Jagoda dostarcza też babci kurze jajka, które tak chętnie jedzą Ada i Olek – czy to na miękko, czy to w postaci omletu.

−− A ty w jakiej postaci lubisz jajka?

Dziecko dzieli słowo Jagoda na sylaby, a potem na głoski. Układa z kartoników schemat imienia.

•• Budowanie modeli słów: jajka, Jagoda.
Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla  dziecka.
Dziecko głośno dzielą słowa: jajka, Jagoda na głoski.
Wymawia głoskę j:
długo: jjjyyyy…
krótko: j, j, j, j…
Głoska j jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko.
Pod schematami słów dziecko zaznacza miejsca głoski j niebieskimi kartonikami.

Czerwonymi kartonikami zaznacza miejsca samogłosek w słowach: jajka, Jagoda.

Pozostałe miejsca zaznaczają na niebiesko - to spółgłoski. Porównuje liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach: jajka, Jagoda.

                                           •• Odkrywanie litery j, J. Kartoniki, z literami j, J
                                                  
Rodzic pokazuje kartoniki z literami j, J. Dziecko omawia ich wygląd. Umieszcza litery  w odpowiednich miejscach pod modelami słów: jajka, Jagoda.

Dziecko przypomina, kiedy używamy wielkiej litery.

•• Uzupełnianie wyrazów wcześniej poznanymi literami.

Kartoniki z literami: a, k, g, o, d (dla  dziecka).

Dziecko umieszcza pod modelami słów  kartoniki z odpowiednimi literami. Odczytuje wyrazy: jajka, Jagoda.

•• Określanie różnic między i a j oraz wymową głosek i, j.

Kartoniki z literami j, i dla  dziecka.

Rodzic pokazuje dziecku kartoniki z literami
i, j, a dziecko określa różnice między nimi.
Następnie mówi, która głoska – i czy j –
jest samogłoską, a która spółgłoską.
Dziecko uzasadnia swoją wypowiedź.

•• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 52–55.

• Nazywanie zdjęć.
• Dzielenie nazw zdjęć na głoski.
• Zaznaczanie na niebiesko liter j, J w wyrazach.
• Czytanie sylab, wyrazów i tekstu.
• Rozwiązywanie krzyżówki.
• Czytanie nazw ptaków. Kolorowanie wyra-
zów – nazw ptaków znanych dzieciom.
• Czytanie wyrazów powstałych z połącze-
nia sylab.
• Wodzenie  palcem  po  literze  j –  małej
i wielkiej, pisanej. Pisanie liter j, J po śladach,a potem – samodzielni.
••	Zabawa orientacyjno-porządkowa – Ptaki – do gniazd!   krążki ( kółka wycięte      z papieru ), bębenek , ( garnek)

Rodzic rozkłada  kolorowe krążki (  wyciete z kartki kółka ) – gniazda. Dziecko jest ptakiem. Porusza się między krążkami – gniazdami. Kiedy usłyszy mocne uderzenie w bębenek, jak najszybciej przykuca w najbliższym gnieździe. Dwa uderzenia w bębenek ( garnek ) jest sygnałem do ponownego poruszania się.

••	Zabawa bieżna – Powroty ptaków.  - łyżki.
Dziecko jest  ptakiem wracającym  z Afryki – biega w różnych kierunkach z rozłożonymi na bok rękami, przy akompaniamencie grania na łyżkach rodzica. Podczas przerwy w grze przykuca i odpoczywa przed dalszą podróżą. Gra na łyżkach jest sygnałem do dalszego biegu.
ZAJĘCIE 2
••	Zabawa twórcza – Ptaki z figur. Klocki w kształcie figur geometrycznych dla dziecka
Dziecko układa z klocków w kształcie figur geometrycznych wymyślone przez siebie ptaki.
Przelicza, ile klocków z kształcie danych figur zostało użytych.
••	Karta pracy, cz. 3, s. 63.
Opowiadanie historyjki o wildze. Rysowanie po śladzie drogi kukułki do gniazda wilgi. Odpowiadanie na pytanie o gniazdo kukułki.
 Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji.  Dziesięć klocków (liczmanów) dla  dziecka.
Dziecko dostaje klocki (lub inne liczmany). Wybiera sobie 10 klocków. Rodzic podaje zadania, a dziecko stara się je rozwiązać, dokładając klocki lub je odkładając.
••	Na drzewie siedziało 7 wróbli. (Dziecko układa przed sobą 7 klocków). Potem przyleciały jeszcze 3 wróble. (Dziecko dokładają jeszcze trzy klocki). Ile wróbli siedzi teraz na drzewie?

DZIECKO - 5 - LETNIE                     DZIECKO 6 - LETNIE

Dziecko liczy klocki i podaje ich liczbę, 	   Dziecko układa działanie:	
odpowiadając na pytanie.	7+3=10	
	i odpowiada na pytanie.	

••  Na drzewie było 8 gołębi. (Dziecko układa przed sobą 8 klocków). Przejeżdżający samochód wystraszył je i wszystkie odleciały. (Odsuwają 8 klocków). Ile gołębi pozostało na drzewie?
		
Dziecko liczy pozostałe klocki i odpowiada na pytanie	Dziecko  układa działanie:	
	8–8=0	
	i odpowiada na pytanie.	
		
W ten sposób dziecko rozwiązuje podobne zadania.

•• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 56–57.

Zapisywanie obliczeń do sytuacji przedstawionych na obrazkach. Czytanie zadań. Wykonywanie do nich ilustracji i zapisywa-nie obliczeń.

••	Zabawa ruchowa – Wróbelek i kot.

Dziecko jest wróbelkiem. Swobodnie biega po wyznaczonym miejscu pokoju machając rękami jak skrzydłami. Na hasło: Idzie kot, dziecko jak najszybciej musi przykucnąć w wyznaczonym miejscu. Hasło: Kota nie ma, jest sygnałem do ponownego swobodnego poruszania się.