SCENARIUSZ 7 - 02. 04.2020 

TEMAT : WIOSENNE PRZEBUDZENIA  

Cele główne

•	rozwijanie mowy,
•	poznawanie przyczyn ochrony roślin
•	poznawanie monet i banknotów

Cele operacyjne

Dziecko:

•	wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
•	wie, dlaczego należy chronić wybrane roślin
•	rozpoznaje i przelicza monety i banknoty,

Przebieg dnia
ZABAWA NA DOBRY POCZĄTEK 

••	Zabawa Spotkanie z wiosną – instrumentacja wiersza Bożeny Formy.

Trójkąty, tamburyny, bębenki.

Dzieciko zapoznaje je z wierszem. Następnie rodzic ustala sposób zaprezentowania wiersza.

rodzic	Dziecko

Ciepły wietrzyk powiał dzisiaj.	pociera dłońmi o dno garnkanastęp-
nie nabierają powietrze nosami, wypuszcza je ustami – dmuchają, naśladując wiatr.

Kap, kap, deszcz wiosenny pada.	lekko stukają palcami o podłogę.

Słychać, jak śpiewają ptaki.	wykonuje tremolo na trójkącie.

Pachną kwiaty, rośnie trawa.	naśladuje wąchanie kwiatów, przechodzi do przysiadu
, powoli wstaje, unosi ręce w górę, porusza nimi w nadgarstkach (rośnie trawa)

Słonko rano wcześnie wstaje	przeciąga się.

i promyki swe wysyła.	potrząsa grzechotką

Już pracują mrówki w lesie,
miarowo uderza w bębenek.

miło z wiosną dzień zaczynać.	 miarowo klaszcze

••	Składanie w całość pociętych obrazków wczesnowiosennych kwiatów.

Dla  dziecka: koperta z pociętym na części jednym z obrazków: przebiśniegu, krokusa, sasanki, zawilca.

Dziecko dostaje koperty z pociętymi na kilka części obrazkami wczesnowiosennych kwiatów. Składają je w całość i przykleja na kartkach.

Zajęcie 1. - Rozmowa na temat wczesnowiosennych kwiatów.

••	Karta pracy, cz. 3, s. 58.
Czytanie całościowe (5-latki) lub samodzielne (6-latki) nazw kwiatów. Próby wyjaśniania, dla-czego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

Ochrona gatunkowa roślin to prawny sposób zabezpieczenia rzadko występujących ga-tunków dziko rosnących roślin zagrożonych wyginięciem. Gatunków chronionych nie wol-no niszczyć, zrywać, zbierać, sprzedawać, nabywać, przewozić przez granicę państwa, nie można niszczyć ich siedlisk itp. W niemal wszystkich państwach są gatunki roślin podlega-jących ochronie. W Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały już w średniowieczu.

•• Oglądanie, ułożonych i przyklejonych na kartkach  ( I część dnia), puzzli z wczesno-wiosennymi kwiatami. Nazywanie swoich kwiatów. Dobieranie się w pary (różne kwiaty) i określanie różnic między kwiata-mi.
••     Czytanie całościowe nazw kwiatów: przebiśnieg, zawilec.

       Dla  dziecka napisy: przebiśnieg, zawilec, oraz litery potrzebne do ułożenia napisów: sasanka, krokus.
       Przyklejanie ich pod swoimi, umieszczony-mi na kartkach, puzzlami  Dziecko które ma sasanki lub krokusy, układa   ich nazwy z liter i przyklejają pod obrazkami.

••	Zabawy z zastosowaniem rymowanki o przebiśniegu.

Gdy poczuł, że zbliża się wiosna,

przebił śnieg i na świat się wydostał.

Wypowiadanie rymowanki przez dzieci ze zwiększającym się natężeniem głosu, a następnie z malejącym natężeniem głosu.

••	Układanie przez rodzica., a potem przez  dziecko, zdań o przebiśniegu. Liczenie słów w po-szczególnych zdaniach przez pozostałe dzieci.

Np:

Przebiśnieg przebija śnieg.

Przebiśniegi są kwiatami objętymi ochroną.

Przebiśnieg ma białe, delikatne płatki.

••	Karta pracy, cz. 3, s. 59.

Kolorowanie rysunków kwiatów. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

••	Zabawa Co to za kwiatek?

Zdjęcia/obrazki wiosennych kwiatów.

Dziecko opisuje wygląd wiosennego kwiatka, bez podawania jego nazwy. Rodzic odgada, o jakim kwiatku jest mowa, wskazuje go na zdjęciu/obrazku.

••	Założenie w kąciku przyrody hodowli krokusa i tulipana. ( Jeśli istnieje taka możliwość )

Dla dziecka: doniczka, rękawiczki ochronne, cebulka kwiatowa tulipana lub kro-kusa, kartka, kredki.

Oglądanie cebulek kwiatowych, porównywanie ich wyglądu, wypowiedzi dzieci o tym, czego potrzebuje roślina do życia. Sadzenie cebulek w doniczkach oznaczonych etykietka-mi z rysunkami tulipana i krokusa, wykonanych przez chętne dzieci. Codzienne pielęgno-wanie, obserwowanie wzrostu roślin; dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.
••	Zabawa ruchowa z elementem wyprostnym – Wiosenne kwiaty.
Grzechotka.
Dziecko jest kwiatem. Przykuca budzi je wiosenne słońce – delikatny akompaniament na grzechotce. Powoli wstaje , prostuje łodyżki, liście, wyciągają główki kwiatowe w kierunku słońca. Brak akompaniamentu jest sygnałem do powolnego przyjęcia pozycji wyjściowej.

ZAJĘCIE 2

••	Układanie zdań przeczących do podanych zdań twierdzących.

Rodzic mówi zdania, a dziecko podaje przykłady zdań przeczących. Kilka przykładów zdań prze-czących (do podanych) podaje rodzic

−−  W sklepie warzywniczym kupimy buty.
−−  W sklepie warzywniczym nie kupimy butów.

−−  W piekarni kupimy mleko.
−−  W piekarni nie kupimy mleka.

−−  Mama zamówiła w cukierni tort.
−−  Mama nie zamówiła w cukierni tortu.

−−  Ala ma w koszyku bułki i chleb.
−−  Ala nie ma w koszyku bułek i chleba.

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 61. 
Czytanie z rodzicem tekstu wyrazowo-obrazkowego.

•• Zapoznanie z monetami i banknotami o no-minałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł.
Napisy: bankier, banknoty, bankomat, kartoniki z liczbami (od 0 do 9), litery po-trzebne do ułożenia napisów: bank, To monety, koperty z kartonowymi kołami (10–13 sztuk), tacki, po dwie sylwety mo-net o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

•• Odczytanie umieszczonych na tablicy wyrazów: bankier, banknoty, bankomat.

−− Kim jest bankier? Czym się zajmuje?
−− Do czego służy bankomat? Co to są banknoty?

•• Wyodrębnianie wspólnego wyrazu z wyżej

wymienionych określeń – ułożenie wyrazu

bank z liter alfabetu.

Litery alfabetu dla dziecka.
•• Rozmowa na temat działalności banku.

−− Co to jest bank? Czy jest potrzebny? Dlaczego?

−− Kto pracuje w banku? Co powinni umieć lu-

dzie pracujący w banku?
•• Ćwiczenia w szybkim liczeniu – Kto nadaje

się na bankiera?

Dziecko siedzące przed rodzicem  otrzymuje koperty z kartonowymi kołami
(10–13 sztuk) oraz tacki.rodzic pokazuje

kartonik z liczbą (od 0 do 9), a dzieci                                              w określonym czasie wyjmują z kopert i układają

na tacy tyle kół, ile wskazuje liczba. Gdy
R. powie: Stop, dziecko odkładają koperty

na tackę i już nie układa  kół. Następnie

 dzieciko  sprawdza zgodność
 liczby swoich liczmanów z liczbą pokazaną

przez rodzica  Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

Po każdorazowym przeliczeniu kartonowe

koła znów wracają do kopert.
•• Zapoznanie z monetami i banknotami o no-
minałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł. Rozpoznawa-
nie i nazywanie nominałów monet.

Po dwie sylwety monet o nominałach: 1 zł,

2 zł, 5 zł.

Rodzic układa  po dwie sylwety monet.

Dzieci nazywają monety, a następnie układa-

ją napis: To monety (z kartoników z literami.)

• Podział liczby 10 na składniki, z wykorzy-

staniem sylwet monet.
R.  zwraca się do dziecka:
−− Wyobraźcie sobie, że już jesteście bankie-

rami, a ja przychodzę do was po pieniądze.

Chcę wypłacić 10 zł, a wy dysponujecie tylko

monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł. Czy

potraficie	wypłacić mi 10 zł?

•	Układanie na tablicy sylwet monet w różnych wariantach, tak aby dawały 10 zł, np.

5  5

2	2	2	2	2

1	1	1	1	1	5

Dzieci mogą indywidualnie przedstawiać

te sytuacje, wykorzystując krążki z kopert,

na których napiszą liczby: 1, 2, 5.

•• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady.       Litery i liczby, cz. 2, s. 50–51.
• Czytanie napisu – To monety. Oglądanie

monet (z obu stron). Odczytanie napisu – To

banknot. Oglądanie banknotu (przód i tył).

• Liczenie pieniędzy w każdym szeregu. Na-

klejanie obok nich obrazka monety lub

banknotu o tej samej wartości.

• Rozmienianie pieniędzy na drobne – na-

klejanie obok zdjęcia pieniędzy odpowied-

nich monet, których suma da taką samą

wartość.

• Oglądanie zdjęć pieniędzy z innych krajów,

w tym należących do Unii Europejskiej.

••	Poruszanie się pod dyktando N.

N. mówi, a dzieci wykonują odpowiednie ruchy:

Idź do przodu cztery kroki i zrób w miejscu dwa podskoki.

Teraz w lewo kroków pięć, przysiad, podskok, ściśnij pięść.

Idź do tyłu cztery kroki i zrób w miejscu trzy podskoki.

Teraz w prawo kroki dwa i od nowa – tralala

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 45.

Wypełnianie tabeli rysunkami figur, według wzoru..