scenariusz 5
MARZEC  wtorek 31 .03. 2020
TEMAT : WIOSENNE PRZEBUDZENIE - KOLORY WIOSNY

Cele główne

•	rozwijanie mowy,
•	rozpoznawanie oznak wiosny,
•	rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słów,
•	rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
•	rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Cele operacyjne

Dziecko:
•	wypowiada się całymi zdaniami,
•	wymienia oznaki wiosny,
•	układa modele i schematy słów: łodyga, Łatka,
•	poznaje nowa literkę Ł,ł
•	rozpoznaje i nazywa poznane litery,
•	rysuje po śladach rysunków.

PRZEBIEG DNIA

•	      ZABAWY NA DOBRY POCZĄTEK
••  Zabawa dydaktyczna Czy znamy te pory roku?

Dwa obrazki kojarzące się z porami roku – zimą i wiosną, małe obrazki z charakterystycznymi oznakami obu pór roku.
Porównywanie dwóch obrazków: kojarzących się z zimą i kojarzących się z wiosną, nazywanie oznak charakterystycznych dla tych pór roku, umieszczanie obrazków kojarzących się z daną porą roku pod obrazkiem z tą porą roku, np. zima: bałwan, sanki, narty, szalik, rękawiczki, ośnieżone drzewo, śnieżynki, lodowe sople; wiosna: krokusy, przebiśniegi, bocian, jaskółka, żaba, bazie na wierzbie, drzewo z listkami.

•	Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Słonko wschodzi i zachodzi.

Dziecko stopniowo podnosi się z przysiadu do stania, wyciąga ręce w górę i obraca się wokół własnej osi – słonko wstało i świeci, następnie powoli wraca do przysiadu i kulą się – słonko zaszło.

•	Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Bociany na łące.

Dziecko jest bocianem. Chodzi po łące, wysoko unosząc kolana. Co pewien czas zatrzymuje się, staje na jednej nodze, wystawia złączone dłonie przed siebie, rytmicznie porusza nimi jak dziobem i powtarza: Kle, kle, kle, żabki mi się chce.

•	Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Przestraszona żabka.

Dziecko jest żabką. Naśladuje skoki żabki. Uderzenie w bębenek jest sygnałem, że zbliża się bocian. Przestraszona żabka nieruchomieje Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem, że bocian odszedł, i żabki mogą skakać dalej.

•	Marsz po obwodzie koła z rytmicznym wymawianiem tekstu: Wiosenko, wiosenko, zielona panienko, przybywaj z daleka, już dłużej nie zwlekaj.

Zajęcia 1. Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej Wiosna i moda.

••	Zabawa Jaka jest wiosna?

Rodzic cicho wypowiada kolejne litery alfabetu, a wybrane dziecko w dowolnej chwili mówi: stop. Dzieci podają określenie, jakie według nich pasuje do wiosny. Musi ono zaczynać się    na głoskę, na której zatrzymał się nauczyciel, np:
k – wiosna jest kolorowa

p – wiosna jest pachnąca

s – wiosna jest słoneczna

r – wiosna jest radosna

••	Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej : Wiosna i moda.

Pod koniec zimy wiosna

wyjęła żurnali stosik.

– W co mam się ubrać? – dumała

– co w tym sezonie się nosi?

Założyć sukienkę w kropki?

A może golf? No i spodnie?

Co wybrać, by być na czasie

i nie wyglądać niemodnie?

Torebkę wziąć czy koszyczek?

Na szyję apaszkę cienką,

na głowę – kapelusz z piórkiem czy lepiej beret z antenką?

(W tym czasie... – Gdzież ta wiosna?

– pytali wszyscy wokół.

– Zaspała? Zapomniała? Nie będzie jej w tym roku?)

I przyszła w zielonych rajstopach, w powiewnej złocistej sukience

i miała wianek z pierwiosnków, a w ręce trzymała kaczeńce.

Pachniała jak sklep z perfumami – wszak była calutka w kwiatach, 

sypała płatkami jak deszczem –  i  tak już zostało do lata.

••	Rozmowa na temat wiersza.

−−  Jaki problem miała wiosna?

−−  W co postanowiła się ubrać?

−−  Jak wyglądała?

••   Wypowiadanie się dzieci na temat: Jakie kolory kojarzą się z wiosną? Dlaczego?

••    Zabawa słowna pod hasłem: Jak wyglądałby świat, gdyby wszystko było zielone?

••	Karty pracy, cz. 3, s. 52–53.
Nazywanie oznak wiosny przedstawionych na zdjęciach (zając z młodymi, krokusy, lecące bociany, przebiśniegi, motyle cytrynki, kwitnące wierzba i leszczyna, kra, skowronek, czaj-ka, deszcz). Słuchanie wiersza L. Łącz Już. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu. Rysowanie po śladach rysunków motyli. Kolorowanie ich tak, aby przypominały motyla cytrynka.

 ZAJĘCIE 2 : Odkrywanie litery ł : małej i wielkiej, drukowanej i pisanej

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 62.
•	Opisywanie, co przedstawia obrazek.
•	Określanie pierwszych głosek w słowie łodyga i nazwach rysunków.
•	Rysowanie po śladach rysunków.
•	Zaznaczenie liter ł, Ł w wyrazach. 

•• Wyodrębnianie wyrazu podstawowego – łodyga.

Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 46–47.

Rodzic pyta: Część jakiego kwiatka pokazuje siostrze Olek? Jaką część krokusa wskazuje czerwona strzałka na obrazku?

•• Analiza i synteza słuchowa słowa łodyga. Dziecko dzieli słowo łodyga na głoski i na sylaby. Liczy , ile w słowie jest sylab, a ile głosek. Wymienia kolejno wszystkie głoski. Następnie podaje przykłady innych słów, w których głoskę ł słychać na początku (łopata, łuk, łubin…), na końcu (dół, muł, stół…) oraz w środku (bułka, pałac, igła…).

•• Budowanie schematu słowa łodyga. Białe kartoniki dla  dziecka. Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy w słowie łodyga. Rozsuwa kartoniki i wymienia głośno sylaby. Następnie układa tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie łodyga. Wymawia głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.

•• Budowanie schematu słowa Łatka.
Białe kartoniki dla  dziecka.
R. wyjaśnia, że do ogrodu często przychodzi kotek, który ma łaciate futerko. Dziadek nazwał go Łatka.
R. wymawia imię kota z podziałem na głoski. Dziecko dokonuje syntezy i wymawia słowo głośno. Następnie samodzielnie dzieli słowo na sylaby i na głoski. Układa schemat słowa Łatka.

•• Budowanie modeli słów: łodyga, Łatka. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla dziecka.
Dziecko głośno wymienia głoski w słowach. Wypowiada głoskę ł: długo: łłłyyyy… 
następnie   krótko: ł, ł, ł, ł, ł…
Głoska ł jest spółgłoską, oznacza ją na

niebiesko.

Pod schematami słów zaznacza miejsca

głoski ł niebieskimi kartonikami. Zazna-

czają na czerwono miejsca samogłosek.( a,e,i,o,u,y,ę,ą)

Pozostałe głoski zaznaczają na niebiesko.

•• Odkrywanie litery ł, Ł.

Kartoniki z literami Ł, ł dla R., kartoniki z li-

terami Ł, ł dla  dziecka.

R,  pokazuje litery ł: małą i wielką, drukowane.

Dziecko określa ich wygląd., mówi co mu ta literka przypomina, do czego jest podobna.
 Umieszcza kartoniki z literami ł, Ł we właściwych miejscach

 pod modelami słów: łodyga, Łatka.

Dziecko przypomina, kiedy stosujemy wielką literę
.
•• Umieszczenie kartoników z poznanymi literami
 we właściwych miejscach pod modelami.

Kartoniki z literami: o, d, y, g, a, t, k (dla  dziecka).

Dziecko umieszcza brakujące litery pod modelami

słów: łodyga, Łatka. Czytają wyrazy : łodyga, Łatka.

•• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 46–49.

•	Nazywanie zdjęć.

•	Dzielenie ich nazw na głoski.

•	Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa.
•	Zaznaczanie na niebiesko liter ł, Ł w wyrazach.

•	Czytanie sylab, wyrazów, zdań.

•	Czytanie nazw kwiatów.

•	Rozwiązywanie rebusów.

•	Wodzenie palcem po literze ł: małej i wiel-kiej, pisanej. Pisanie liter ł, Ł po śladach, a potem – samodzielnie.

••	Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiatek rośnie. Bębenek.

Dzieci przykuca, głowę wtula w ramiona. R . zaczyna rytmicznie uderzać w bębenek – najpierw cicho, potem coraz głośniej i szybciej. Dzieci powoli się podnoszą, aż do pozycji stojącej, wyciągają ręce do góry.

••  Zabawa orientacyjno-porządkowa Kto umie słuchać?
 Kartka zgnieciona w kulę dla dziecka, bębenek.
 
Dziecko spaceruje po wyznaczonym miejscu podrzuca kulę w górę i ją łapie. Na sygnał – uderzenie w tamburyn –  zatrzymuje się i staje bez ruchu. Kula może  upaść na ziemię, a dziekoi czeka, aż drugi sygnał (uderzenie w bębenek) pozwoli mu wykonać ruch.

Obserwacja z lupą podczas spaceru lub przez okno:

•	Przyglądanie się krzewom i drzewom.

•	Słuchanie śpiewu ptaków, obserwowanie ich zachowania.

•	Przyglądanie się pączkom na krzewach i kiełkującej trawie przez lupę.

•	Oglądanie wiosennych kwiatów i innych roslin przez lupę.

•	Rozmowa na temat prowadzonych obserwacji.

−−  Czy zauważyliście oznaki wiosny?
−−  Czy świat oglądany przez lupę wygląda tak samo jak w rzeczywistości?
−−  Czy to prawda, że przez lupę widać dokładniej?
−−  Czy teraz ptaki zachowują się inaczej niż zimą?

•	Zabawa ruchowa – Przebudzone pszczółki.

Dziecko jest pszczółką. Porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym na łyżkach , cichutko bzycząc i machając skrzydełkami (palcami dłoni) na wysokości ramion. Podczas przerwy w grze przykucają na spotkanym kwiatku.

ŻYCZYMY MIŁYCH CHWIL PODCZAS PRACY I ZABAWY